Технологии дистанционного обучения

1.1. Определение основных понятий. Нормативно-правовая база дистанционного обучения

1.2. Модели современного дистанционного обучения

1.3. Виды и формы дистанционного обучения

2.1. Методы, приемы и средства дистанционного обучения

2.2. Формы организации дистанционного обучения. Контроль в дистанционном обучении

3.1. Квалификационные требования, предъявляемые к преподавателю и тьютору, специфика их деятельности

3.2. Роли и функции преподавателя. Взаимодействие «педагог – обучающийся» и «обучающийся – обучающийся»

3.3. Moodle - платформа системы дистанционного обучения. Основные характеристики

• формирование у педагогических работников системы знаний об инновациях в образовании и о современных дистанционных технологиях обучения;
• формирование у педагогов практических умений и навыков использования в образовательном процессе современных дистанционных технологий обучения;
• совершенствование умений осознанно выбирать и прогнозировать целесообразность использования в образовательном процессе дистанционных технологий обучения;
• формирование умений анализировать и объективно оценивать эффективность использования той или иной технологии в контексте требований ФГОС.

Реализация программы повышения квалификации направлена на совершенствование следующих компетенций, необходимых для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня педагога:

• способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики;
• способен использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета;
• способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.