Специальная педагогика

1.1. Понятие «Специальная педагогика». Основные термины и определения.

1.2. Специальная педагогика как наука, её предмет, объект, цели и задачи

1.3. Профессиональная деятельность и личность педагога в специальном образовании

2.1. Норма и отклонения в физическом, психическом и интеллектуальном развитии человека

2.2. Первичный и вторичный дефекты развития

2.3. Классификация нарушений развития в детском возрасте

2.4. Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья

3.1. Социокультурные основы обучения и воспитания детей с ОВЗ

3.2. Содержание, формы и методы обучения детей с ОВЗ

3.3. Современные системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья

3.4. Основные направления технологии социально-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья

• формирование у педагогических работников системы знаний о современных методах и технологиях обучения детей с особыми образовательными потребностями;
• формирование у педагогов практических умений и навыков использования в образовательном процессе методик и технологий обучения детей с особыми образовательными потребностями;
• совершенствование умений осознанно выбирать и прогнозировать целесообразность использования современных технологий обучения детей с особыми образовательными потребностями;
• формирование умений анализировать и объективно оценивать эффективность использования той или иной технологии в контексте требований ФГОС.

Реализация программы повышения квалификации направлена на совершенствование следующих профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной педагогической деятельности и повышения профессионального уровня педагогических работников:

• способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики;
• способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;
• способен использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов;
• способен осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся;
• готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса.