1.1. Определение основных понятий. Нормативно-правовая база дистанционного обучения.

1.2. Модели современного дистанционного обучения

1.3. Виды и формы дистанционного обучения

2.1. Цели, содержание и принципы дистанционного обучения

2.2. Методы, приемы и средства дистанционного обучения

2.3. Формы организации дистанционного обучения. Контроль в дистанционном обучении

2.4. Особенности организации процесса дистанционного обучения

3.1. Обучение в сотрудничестве. Проектная деятельность. Портфолио. «Перевернутый класс». Обучение с помощью веб-технологий.

3.2. Квалификационные требования, предъявляемые к преподавателю и тьютору, специфика их деятельности

3.3. Роли и функции преподавателя. Взаимодействие «педагог – обучающийся» и «обучающийся – обучающийся».

3.4. Специфика интернет – общения

4.1. Moodle - платформа системы дистанционного обучения. Основные характеристики.

4.2. Особенности и возможности ресурсов и элементов системы дистанционного обучения Moodle

4.3. Российские цифровые образовательные платформы

4.4. Сервисы и инструменты, позволяющие реализовать эффективное взаимодействие и организацию деятельности педагогов и обучающихся в цифровой среде

4.5. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

• формирование у педагогических работников системы знаний об инновациях в образовании и о современных дистанционных технологиях обучения;
• формирование у педагогов практических умений и навыков использования в образовательном процессе современных дистанционных технологий обучения;
• совершенствование умений осознанно выбирать и прогнозировать целесообразность использования в образовательном процессе дистанционных технологий обучения;
• формирование умений анализировать и объективно оценивать эффективность использования той или иной технологии в контексте требований ФГОС.

Реализация программы повышения квалификации направлена на совершенствование следующих профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной педагогической деятельности и повышения профессионального уровня педагогических работников:

• способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики;
• способен использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета;
• способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.