Психология общего образования

1.1. Правовой статус педагогических работников

1.2. Права ребенка

1.3. Нормативно-правовая база работы педагога-психолога

2.1. Практический психолог в образовательной организации

2.2. Основные виды деятельности педагога-психолога

2.3. Принципы деятельности педагога-психолога образовательной организации

2.4. Консультативная и просветительская деятельность педагога-психолога образовательной организации

3.1. Развитие общения в подростковом и юношеском возрасте

3.2. Развитие личности в подростковом и юношеском возрасте

3.3. Когнитивное развитие в подростковом и юношеском возрасте

3.4. Девиантное поведение в подростковом и юношеском возрасте

4.1. Общие сведения о психологической диагностике

4.2. Диагностика психологической готовности к школьному обучению

4.3. Методы диагностики интеллектуального развития

4.4. Методы диагностики развития личности

4.5. Методы профессиональной диагностики и профессиональной ориентации

5.1. Теоретические и методологические направления психологической коррекции детей и подростков с проблемами в развитии

5.2. Психокоррекционные технологии при задержке психического развития у детей и подростков

5.3. Психологическая коррекция отношений между детьми и родителями

6.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ

6.2. Технология психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ

6.3. Психолого-педагогическая диагностика в системе сопровождения обучающихся с ОВЗ

6.4. Организационные условия психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ

Слушатель готовится к выполнению следующих видов деятельности: психолого-педагогическое сопровождение детей в образовательных организациях, в том числе детей с ОВЗ. Слушатель освоивший программу обучения должен быть готов к решению следующих задач:

• осуществлять профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях;
• определять факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимать меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной, консультативной);
• проводить диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук и возрастной психологии.